Fashion bullying na volta às aulas

Cláudia Rodrigues

Esses dias coloquei na página do facebook declaração da minha filha de 8 anos sobre o fato de ter sofrido rejeição na escola. Recebi alguns e-mails de apoio, dicas de livro sobre como lidar com bullying, como protegê-la.

Achei engraçado porque ela não se sente vítima de bullying, está apenas tentando entender comportamentos sociais, aliás ela tem opinião sobre isso e não faz o jogo das amizades por interesse, ela mesma rejeita amigos que ora se achegam, ora se afastam por interesses imediatos, como um lanche diferente, um doce, um convite para ir em casa. Ela mesma se recusa a fazer o jogo de simpática a perder de vista, dos cochichos, excluindo-se do grupo que grita “Nuñes” para um colega. “Eu não gosto, mãe, quando eles chamam meu colega de Nuñes, não acho certo, meu colega não gosta, fica triste, então não dou risada junto, não acho graça e pronto”. Ela não é uma vítima, é uma pessoa de opinião.

Li recentemente o livro Bullying, resumo da tese de mestrado de Marcos Rolim. O assunto é sério, existe, precisa ser tratado, mas na outra ponta, a ponta de quem ouviu o termo via orelhada, começa a surgir a banalização do significado real do bullying, que se caracteriza por atitudes ligadas a perseguições físicas, psíquicas ou morais e não por rejeições, escolhas e preferências.

A rejeição é um sentimento natural no ser humano. Todos nós rejeitamos e somos rejeitados, faz parte do livre arbítrio, do direito de escolha e nem na idade adulta é fácil lidar com a rejeição, mas existe uma regra  básica de conduta racional que podemos praticar desde cedo e que faz parte do investimento na humildade: não agradamos gregos e troianos e podemos desfrutar do mesmo sentimento sem culpa; não nos agradam todas as pessoas sem distinção. 

Não devemos perseguir, sozinhos ou em grupos, um indivíduo ou um grupo e se isso ocorrer conosco devemos nos afastar do mal-estar e buscar o bem-estar entre os nossos amigos antigos ou novos. Cedo podemos ensinar às crianças que não devem ficar presas em implicâncias e antipatias, mas em alegrias e simpatias. Se não conseguem, se não conseguimos, um bom terapeuta pode ajudar no alívio dos sintomas oriundos de traços masoquistas de caráter. 

 Faz parte da vida de nossos filhos lidar com algum nível de adversidade na escola, tomar posições e, eventualmente, inevitavelmente e até felizmente, sofrer. Que sofram por serem rejeitados e se fortaleçam de fato, de dentro para fora. Que desde cedo possamos ser sensíveis o bastante para ajudá-los a sofrer mais por serem os rejeitadores do que os rejeitados, que cedo descubram os valores da solidariedade e da humildade para evitar as grandes humilhações que o ser humano colhe com a soberba.

O que não está certo e abunda nas escolas privadas é a superproteção; não ajuda a criança que está rejeitando, ao contrário afasta-a dos valores humanistas inflando mais e mais as sensações egóicas. A superproteção leva a criança que está rejeitando a deprimir o contato com as próprias vísceras, os sentimentos genuínos; ela passa a viver sem desejos em prol de vontades e vai inflando, inflando o ego sem encontrar alívio para sua ansiedade.

Superproteger só faz mal também para a criança que está sendo rejeitada; ela sente-se cada vez mais frágil se não pode encontrar forças e valores próprios para crescer de dentro para fora, não consegue criar corpo, entrar em contato com seu mesoderma, seus músculos, suas defesas egóicas.

Educação se faz orientando eticamente as crianças desde pequenas, com todos os "nãos" que elas têm direito, com amor e sem culpa, sem excesso de zelo, sem agressões, sem insultos, mas acima de tudo confiando e libertando para a vida.

Essa história de indagar a criança cada vez que ela sai da sala de aula é uma grande prova de desconfiança na capacidade dela de ser um sujeito da própria história, tanto quanto é falsa a ingenuidade da mãe que vê seu filho, sempre envolvido em brigas e acusações, como a eterna vítima em potencial.